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                  融入系統 成長個體

                  發布時間:2021.04.06  

                  作者:信息處   

                  來源:    

                  點擊數: 1617

                  隨著教師成長沙龍的不斷開展,我們對系統的認識越來越深入:學校大系統與個人小系統是緊密聯系的,只有契合于學校系統的發展目標,個人才能獲得長遠的發展,而個人的專業成長對學校的整體發展又有著至關重要的促進作用。今天,毛丹老師再一次帶領我們嘗試用系統的思維認識集體與個人。

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                  今天的熱身活動名為“莫雷諾地圖”——請在場內找到你喜歡的人并將一個手搭在他(她)的肩上?;顒右婚_始,場內近20個人四下散開,又迅速地以各種方式聚成一塊塊或大或小的“拼圖”。

                  借此活動,毛老師讓大家較為直觀地看到:“莫雷諾地圖”在學校、辦公室各個系統都有存在。對于那些三兩結對的人,大家不會太關注,人們普遍關注的是那些周遭有很多人的“明星”,他(她)影響力很大。而那些不出聲、獨來獨往的“隱形人”,雖然基本沒有影響力,但是同樣會得到別人關注的眼光。

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                  毛老師就“什么讓你們走到一起?”這一問題,讓大家進行分享,得到的反饋不外乎“聊得來,有共同的話題;價值觀等三觀相近;信任、安全或共同的處事方式”。

                  在今天的練習環節,毛老師設計了兩個活動:

                  1.如果你是應聘者,面對部門主管,如何推銷自己?

                  2.如果你是教導主任,如何給一位老師分派一節公開課的任務?

                  活動在三人小組中進行,三人分擔部門主管(或教導主任)、應聘者(或教師)、觀察者的角色?;顒咏Y束,大家一起交流感受或體會。

                  通過這樣的訓練,大家收獲了了很多:

                  一、獲得推銷技巧。接近崗位特點或崗位目標談自身優勢的推銷才是最高效的,否則就如毛老師所說的:即使你說破了天,本事再大,如果不符合崗位設置的要求,那也是白搭。因為單位總是以它的利益為最先的,它不可能用你的全部,而只是用你的一部分,用你能使集體利益最大化的那一部分。

                  二、獲得管理技巧。若給下屬指派任務,僅靠契約精神是不夠的,需要更好的激勵機制。面對下屬的推辭,作為領導是很難受的;領導要有姿態,若能拍板,任務布置可能順暢得多。

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                  毛老師表示:生物屬性總是先考慮自己的利益,即使犧牲自己,也是有自己的考慮的;先照顧好自己,在乎自己的感受,才能坦坦蕩蕩地做人和做事。

                  今天的活動,大家聊得比較開,也比較盡興。毛老師提醒大家:剛才的練習運用到班級管理之中,運用到你和學生的對話交流中,可以反思一下,面對乖巧的孩子如何進一步激發他們的積極性、創造性;面對“不乖”的孩子,如何讓他們接受你的教育引導,如何幫助他們成長進步。

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                  在活動最后的總結陳述環節,大家表示:

                  教好書育好人,我們很簡單;

                  學校是個系統,每個人都融入其間;

                  關系很重要,和諧了什么都好;

                  規則是底線,積極能動是更高追求;

                  管理者和被管理者要互相體諒,要同一個角度看問題。

                   

                  圖、文:張衛萍

                  編輯:俞薈卉

                  審核:朱海榮


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