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                  先行先試新崗位 輻射引領新發展

                  發布時間:2020.10.22  

                  作者:圖:李磊、王利麗 文:李磊   

                  來源:原創    

                  點擊數: 1725

                  窗外細雨綿綿,秋意漸濃!納米教室內卻是熱情洋溢,由校教師發展中心組織的業務學習如期舉行。本次學習由我校專職承擔巡回指導工作的王利麗老師主講,全體在校教師參加了學習。學習活動由教導處吳麗燕主任主持。

                   

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                  王利麗

                  中小學一級教師,華東師范研究生畢業,目前擔任專職巡回指導教師。

                  研究方向:孤獨癥譜系障礙、阿斯伯格、注意力缺陷多動、言語障礙等障礙類型學生的指導。

                  專業資質:獲得高級康復師、心理健康教師、家庭教育指導教師等證書。

                  人生格言:放慢腳步,尊重他人,擁抱不同,保持自我。


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                  王老師向全校教職工分享了多年來融合教育巡回指導工作經驗,也介紹了當前蘇州特殊教育發展的最新概況。王老師是了新時代特校教師轉型發展的先行者,也是我校教師今后發展的樣板。


                  王老師介紹說,當前特殊教育服務對象包括孤獨癥障礙、注意力缺陷障礙、超常兒童、情緒障礙、智力障礙、學習障礙、腦癱、阿斯伯格等等。她結合工作實際,從篩查評估、個案管理、教學指導、資源教室管理、教育咨詢等方面進行了全面介紹。


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                  融合教育是一項多方面全方位配合的工作,每一個孩子都傾注了融合教育指導教師的大量心血。如,評估一個孤獨癥譜系障礙孩子就需要3個多小時。每個接受支持的孩子都會受到多種特殊教育支持安排。融合教育巡回指導教師要配合各個學校分別為他們制定基本情況表、課程表和資源教室記錄表。她每年還會參與到行政、學校、家長共同參與的個別化教育計劃制定,并在期末參與個別化卷子、口試等形式考核。并平時還會接受大量的學校、教師及家長的咨詢。


                  通過王老師的分享,讓校內工作的教師對融合教育有了感性的認識,為常年在特教學校校內工作的老師打開了一扇窗。


                  隨著融合教育事業不斷推進,傳統特校的服務對象在急劇增加,走出特校、走進普校、走近特殊學生及其家庭,是特校教師發展的趨勢與潮流。在此之前,我們需要進行特教知識、專業技能的更新迭代,為今后順利轉型做好專業儲備。


                  我校早在2003年就開始嘗試與普通幼兒園開展聽障兒童融合教育,并取得了非常好的效果,曾先后獲得江蘇省教育教學成果特等獎與國家二等獎。2014年,省內設區市首家特殊教育指導中心依托我校建立起來,學校也安排一定數量的老師專職從事巡回指導工作,逐步發揮區域特校的骨干作用。2020年,學校進一步加強轉型發展探索,增設校級指導中心中層部門、增派2名年輕骨干教師參與巡回指導、選派多名青年教師參加省級資源教室培訓、開發語言發展訓練課程……相信通過全校教師的齊心協力,一定能在建校90周年的基礎上探索出蘇州特殊教育高質量發展走在最前列的路徑來。


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                  主持人


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                  巡回指導工作照片


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